留守的少男少女，谁来守护他们的心灵

普通高中里的留守孩子相对来说还是多一些，个中原因不用细说，说来心会隐隐作痛。多数是父母迫于生计外出打工，将孩子留给爷爷奶奶或其他亲人照顾。爷爷奶奶年事已高，精力心力都很有限。孩子的成长需要爱的滋养，青春期孩子的成长更需要心灵的呵护、引导和培育，爷爷奶奶怎能胜任这份繁琐又艰巨的任务呢？

于是，问题就出来了。爱的缺失会让孩子心如荒草，缺少父母的陪伴，孩子要么孤僻不自信，要么多动暴躁。孩子性格上的缺陷往往折射出成长中的缺少或遭遇。如，家庭不和睦、父母闹离婚，父母有一方性格暴躁，这些都会在孩子的心理性情上留下印记。成长，需要爱，被爱滋养长大的孩子，不愁未来。问题是，很多家长不知道怎样爱孩子，他们以为挣钱供孩子吃喝上学就是爱。殊不知，没有父母陪伴的孩子少了心灵依靠，容易迷失方向。成年人有时都管不住自己，别说无人管束的孩子了。

晓华是个留守男孩，从高二接手这个班语文老师开始，我就很关注他。也许是他跟儿子的年龄差不多大吧，他身上让其他老师感觉头痛的毛病，我却都能包容。晓华上课要么呼呼大睡要么在下面玩手机，后来，班主任收缴手机，他不睡觉的时候，总喜欢找别的孩子说话、做小动作。批评他，一副不耐烦的样子，遇上严厉的老师，索性往桌上一趴，将衣服上的帽子蒙在头上大睡。老师们无可奈何只能随他睡，起码不打搅课堂。但是，我不放弃，非要把他推醒，温和地让他站起来、撵走瞌睡。

下课把他叫进办公室，问他晚上睡眠情况，问他不学习的原因。得知他是走读生，晚上在家里睡觉，无人陪伴监护。妈妈在上海打工，不学习是因为听不懂老师的讲课。我慈爱之心大发，一个16岁的少年孤孤单单，夜归独守空荡荡的屋子，心无所依，真让人心疼。他经常玩游戏到深夜或通宵，第二天怎么不打瞌睡呢。问题是他妈妈怎么就放得下心呢。

我从班主任那儿要来他妈妈的电话，当晚就打过去。说了晓华在校的状况，说了青春期孩子需要关爱、陪伴等等，埋怨他妈妈狠心扔下孩子去挣钱，问到他爸爸对孩子的教育怎么看。他妈妈哭了，哭诉了自己的不得已和对晓华亏欠。我很震撼，晓华3岁时亲爸就病逝了，妈妈在上海打工又嫁人生了才四岁的小儿子。上海的借读费高昂，再说高考必回本地，所以就把晓华一人留在家里。放下电话，我泪流不止，太心疼这孩子了，才16岁呀，就承受那么多人生之痛。之后，对他倍加关心，我们讲定:他晚上保证7小时左右的睡眠，上课尽量不睡觉，有困难一定要找我帮忙。

高二结束的那年暑假，他来找过我借到上海的路费。他把妈妈给的路费弄丢了，本来是想在工地自己挣的，拎了3天水泥桶，手都打血泡了。孩子将手伸给我看，触目惊心，万分怜惜。高三，晓华有很大的改变，起码在语文课上表现很好，还写出了真情实感的好作文，我把他的文章拿到课堂泛读。他是美术生，高考考上了武汉一所美术学院。

可能是他上大三的时候，我们在一个生日宴上相遇。孩子走过来，当着那么多人的面深深给我鞠躬，说:“这是我读书一来，对我最好的恩师。”那一刻，我泪奔。孩子懂得感恩，这就够了。

这是我教育留守孩子成功的例子之一。可是，关于秋雨的教育就成为了心中的痛。秋雨是高一新生，家住W镇却没能就近读高中，是因为D校的招生老师了解他在初中的种种劣迹，拒收为徒，他只得舍近求远来到我们学校。

秋雨的确是个问题孩子。浑身有一股江湖混子的戾气，在班里老子天下第一。开学仅仅一个月，就名声大噪，教他不教他的老师都认得了他，因为老是被请进办公室。欺凌同学挑衅老师扰乱课堂就是他的主业，班里同学惹不起都躲着他。他上课最喜欢大声吐口水，很夸张的“啊——呸！”，时不时就吐一下，把上课的老师搞得很烦，批评他就大声抗议:“我吐唾沫，又不犯法！”老师们都找班主任告状，搞得班主任很棘手。

那天我去上语文，新课导入《故都的秋》，同学们听得津津有味。秋雨开始吐唾沫:“啊——呸！”反正他是专搞破坏美的。我强压怒火，只能智取:“秋雨，你是不是有胃病呢？”他大声抗议:“你才有病！”“我看你老是吐唾沫，担心你胃不舒服。我认识一个老中医，是胃病专家，要不我带你看看去？”他见我始终温和，不好再发作，嬉皮笑脸地说:“我没病，不吐了可以吧。”那节课后面部分上得很安静。

又一次上语文课，他用脚把前面同学的凳子勾倒了，害同学摔倒。我大怒，把他赶出教室站到班主任办公桌旁。下课了，他跟我强词夺理:“我一没吐唾沫，二没说话，啥都没做硬把我赶出课堂。”“你真是撒谎成性，也不知你妈妈是怎么教育你的！”说到他妈妈，他急火攻心，咬牙切齿地说:“我有错就说我，别说我妈！”这孩子的软肋是妈妈，爱妈妈的孩子还有救，我就想请他妈妈来学校。了解了情况才知道，秋雨的爸爸是W镇的黑道混混，因犯事外逃离家多时，平日是妈妈一个人辛苦带他。上高中了花销大一些，他妈妈到广州打工去了，把秋雨托付给婶婶。

秋雨的戾气可能是从父亲那里来的，可母亲的陪伴和关爱还是折射给了孩子。可惜，妈妈没能坚持陪伴，本就毛病多的孩子失了监护人在身边，自我失控放纵，肯定会不可收拾。我在想怎样打开缺口进入他内心的时候，他因屡触班规，跟班主任发生冲突，发信息威胁班主任，被学校劝其退学了。唉，一棵未长成的树苗流入社会，就看他的造化了。也许碰得伤痕累累之后会改变，也许会像他的爸爸一样混入黑道。

在一个未成年的问题孩子那里，教育显得很无能，做教育的人有失职的愧疚。写这件事，是要大家思考，教育的主要功能是升学考试还是把孩子引上正道儿，让他们成为健康有用的人。很显然，我们现在做的教育主要是升学考试，培养了一些会考试但不一定健康的人。忽略道德品质培养的教育是粗糙的，难以打磨出高尚的情操。一群有智慧的自私之人在一起竞争、玩弄手段，社会将会什么样子可想而知！这种粗糙的教育还抛弃了一批有弱点有缺陷的孩子，不知他们会否成为社会的负累或渣子。

“教育不是移山填海的工程，是细针密缝的刺绣”“教育是苦口婆心的叮咛，不是法令规章的堆砌”，这些教育标语大手笔题写在学校最醒目的位置，提醒教育工作者把教育做得细致而有温情，切忌粗暴冷酷。因为，教育的对象是孩子，未成年的人，一定得用真心真情去做教育工作。教育孩子成人是大事，教育做好了，未来的人就好了。教育领导人必须要懂教育，制定教育政策制度一定要站在“育人”的高度。

像晓华和秋雨这样的留守少年，全国不知有多少。父母不在身边，谁来关心他们的成长？谁来呵护他们的心灵？爱的缺失可能会导致心理不健全性格出问题，而缺少心灵关怀的教育，只会传递冷冰冰的考试竞争。教育对人格塑造对人生观的引领失职的话，孩子将何去何从？社会将何去何从？

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