为什么一个初三的孩子竟然走向了这条“路”？
“不是我……不是我……”
“妈妈，妈妈……”
深夜，妈妈被一阵喊声惊醒，急忙来到儿子的房间。“儿子，你怎么了？快醒醒，快醒醒……”
妈妈边喊边拽起儿子。
被噩梦吓醒的张达，额头浸满豆大汗珠，心神不定，神情恍惚。
“吓死妈妈了，达达你怎么了？”妈妈急切的问道。张达睁大眼睛看了看天花板，又瞅了瞅周边熟悉的环境，告诉妈妈自己刚才做了一个噩梦。
“好了，儿子不要害怕，这是在家里，妈妈就在身边，赶快睡觉吧！”
真的吗？张达被刚才的梦吓个半死，惊恐不定的他又回想起那个梦。
课间操，张达和平常一样正在操场练习体育中考项目。一个同学来告诉他：王老师在找他。张达心里害怕了，难道这么快就知道了。一会儿，王老师和年级主任一起向他走来。
“张达，我们年级吕老师的钱丢了，你知道吧？”
“我不知道。”
“你拿了没有？”
“没有。”
“要实话实说!”
“老师，我真的没拿！”
“张达，我告诉你，我们老师的办公室里、走廊里都安装了摄像头，什么时间，谁去过，都记录的清清楚楚。你到底拿了没有？”
“老师，我……”张达紧张了。
“下一节课，我去调监控，调完监控去报警，到时候后悔都来不及了。”
“有同学看见你去过老师的办公室，还想抵赖，快点把钱拿来……”
“不是我……不是我……”
张达被这突如其来的调查惊醒了，恐惧演化成了一场真实的噩梦。
做贼心虚，这几天来，张达一直生活在恐惧之中，像一只时刻被猫紧追的老鼠，吊胆提心，魂不守舍。
坐在床边惊魂错愕的张达不敢把真实的“梦”告诉妈妈，故作镇静的说：“妈妈，我没事，一会就好了，别担心，你去睡觉吧！”
第二天，梦的现实版准时真实的上演了。
张达告诉我，没想到这么快老师就知道了，没想到“梦”的这么准。如今，坐在我面前的张达再次谈起这件事显然放松了许多，为什么一个初三的孩子竟然走向了这条“路”？如此大胆地把手伸向了自己的老师。“偷”从何来，“盗”向何方？
几天前，九年级教师办公室失盗了，吕老师放在抽屉的钱少了2000元。这些年来，老师办公室里少了这么多钱，不多见，很奇怪。前一天放学，吕老师还数了数，用纸包好，放在中间抽屉靠里的地方，拿了一本书压好，准备明天存银行。第二天，却发现少了2000元。吕老师只好拿自己的工资先填补了这笔钱。很蹊跷，怎么办？吕老师并没有声张，在心里排查。来教室的人无非就是同事、学生和家长，这些都不太可能，难道是外来的，社会上的小偷？不可能！是学生？没有这么大胆！吕老师找来同事王老师一起查看监控，从当天下午放学到晚自习下课的这段视频查起，并没有发现可疑的线索。
没过几天，办公室里又有人“光顾”，王老师收缴学生的手机不见了，怀疑被学生偷走了，学生上课不敢带手机，能藏在哪？走廊西头的配电室引起了王老师的注意，他曾看见学生有时躲在里面逃课。果然，在电闸盒子里发现匿藏的手机，通过电话记录顺藤摸瓜，找到了作案嫌疑人——张达。
不会是他吧！吕老师猜测着。但是，监控显示那天放学一直到晚自习结束都没有发现张达的影子。难道是早上丢的？吕老师和王老师再次想到了监控。不出所料，第二天早上，7点3分，一个学生先后两次走进办公室，视频慢慢放大，身影越来越清晰，越来越熟悉，不错！还是张达！
俗话说，做梦也没想到，可是，张达偏偏梦想成真。
原来，张达是办公室里的常客，经常帮助老师干一些提点水打扫卫生之类的活。这天吕老师让张达往政务处送一份登记表，张达无意间看到了放在抽屉的一沓钞票。这一瞅，深深的记在了张达的心里，可是一直没有机会下手。第二天，张达早早来到学校，正好经过办公室的时候，看见门没锁。机会来了！张达暗自高兴。手开始痒了，心也开始痒了。他悄悄溜进了进去，发现没有老师，然后走了出去，看了走廊和楼梯，断定周围安全后，再次来到吕老师的办公桌前，用事先准备好的工具撬开抽屉，拿了2100元，迅速恢复好现场，若无其事的回到教室上课。
“这是第几次？”
“第四次。”我从张达的眼睛里看得出他没有撒谎。
“第一次是拿谁的钱？”
“爸爸的。”
张达是独生子，父亲在家里开办了一家对外加工的小厂子，雇了三四个工人。平时经常给工人开工资、支取提货供货的钱，爸爸养成了一个习惯，钱随便放。有一次，张达上六年级的时候，在爸爸卧室的桌子上看到了钱，他犹豫了好几次，还是没有控制住自己的手，悄悄的拿走100多元。第一次被发现后，爸爸进行了严厉的批评教育。可是爸爸的随手放钱的毛病，又给张达创造了机会。时间不长，张达又顺手拿走了爸爸放在客厅茶桌上的300多元。
“看了钱，就想拿。”张达不经意间的一句话说出了心里的真实想法。从随手无意拿走到有意窃取；从第一次到第四次，张达的成长在慢慢的扭曲，人生在慢慢改变航向。
青春期的孩子是进行道德品质培养的关键期，这个时期孩子品质的可塑性较强，对孩子进行道德思想，特别是法律底线的教育非常有必要。这个阶段，孩子受心理生理的发展影响，会做出一些意想不到的行为举措，这节点的教育和引导至关重要，处理不好，将影响孩子的人生航向。偷窃是时有发生的一个错误行为，如果不及时矫正，带着这一恶习走向社会，将危害终生。
盗并不可怕，关键是让其在“盗”中明德，在“盗”中明道。
心理专家介绍，张达的偷窃行为属于冲动型和无知型，表现为情绪冲动，物质引诱而不能克制，缺乏法律常识、物权观念，以及物质欲望过高所引起的。造成这一结果主要是心理和家庭环境因素。成长中的青少年攀比心、占有欲较强，当不能拥有同龄人所拥有的东西时，就会使用“不告而取”的方式，设法取得他想拥有的东西。同时，好逸恶劳，容易受物质的引诱，加上侥幸的心理，就会采取偷窃的方式，以供自己的享乐。除了上述个人因素外，张达的家庭环境因素亦助长了偷窃行为的发生。父母忙于生计，无暇照顾子女，又过于放任，对子女偷窃行为纵容，没有彻底的根治，使孩子逐渐养成从事偏差行为而觉得无所谓的态度。
如何矫正？改变是一个过程，需要家庭和学校的共同努力。家长要营造良好的家庭氛围，树立“勿轻小事，小隙沉舟”的教育理念，发现孩子不良行为，及时指出、纠正，做到防患未然。孩子由于意志力薄弱，抗诱惑力低，所以要切断不良的因素的影响，使孩子具有抗拒诱惑，坚持正确行为的能力。俗话说：“蓬生麻中，不扶自直”。良好的学习、生活环境，对孩子的身心也起着重要作用，让环境的熏陶逐步纠正心理偏差，清除不良的品行，培养高尚的情操。
同时，要及时跟上必要的心理辅导治疗，让行为人对行为的后果和危害性有深刻的认识和反省，对于习惯性的偷窃行为，要综合考虑青少年成长过程中的偶然事件和临时环境，针对个案综合分析，长期矫正。
这一次，学校、家庭、社区三方针对张达开展了心理教育和行为纠偏，让他深刻明白了盗窃的法律刑责，懂得了偷窃的严重偏差行为，强化了自我控制力，进一步导正他的道德观与价值观。
还有20多天就毕业了，我问起张达今后的打算，他告诉我准备加紧复习备战中考，争取考上高中。
张达能否记住今天的教训，重新搜索人生的定位，驶向人生的正确航道，没有明确的答案。但是，他今天能走出自己，讲出过去，说明他已经有了改过的念头。
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