当她们像流动的花一样飘进教室
上课了，我问大家：“这四位老师来干嘛呢？”
潘宁说：“来听课。”
杨博说：“来听杨老师教得怎么样！”
王良镜说：“也看看我们学得好不好？表现怎么样？”
“看来你们都很明白！”我点头说，“可是老师昨晚上网和朋友聊一件急事，聊晚了，没准备这节课的教学内容，现在还有些想睡，本想让大家做课堂作业本的，没想到这几位老师突然来听课，怎么办？你们帮老师想想！”
学生和听课老师都感到挺意外，有惊讶，有好奇，有等着我揭开“葫芦里装着什么药”的，更有为我的实话实说感到快意的。原本有些紧张拘谨的课堂立刻轻松活跃起来。
黄小棋说：“杨老师，您可以马上想一想教什么啊！”我说：“来不及了，要不你说说教什么好呢？”他抓抓脑袋，笑着摇摇头，坐了下去。
平时就有“奇言怪语”的黄兴镇一脸的兴奋：“老师，要是您想睡，就去食堂拿把菜刀，在讲台前舞弄几下，就会精神大振了！”
我笑了：“拿刀舞，我不要紧，但这几位女老师会吓跑的！”
大家都被说乐了。
王怀淼说：“老师您可以讲课外的。”王良镜也补充道：“讲课外您熟悉的。课文放在下次再教就好了。”
“你俩的建议值得考虑，老师不打算上课文了。”我一边说，一边做出朝听课老师张望的样子，“请大家从这四位老师当中任选一位，仔细观察，把她的外貌、衣着、神情等写成一段话。”
顷刻间，教室里的气氛“热”了起来。很多学生齐刷刷地把目光投向听课老师，上下左右，前面后面，喜滋滋地看着。这让她们深感突然，原本等着观看我和学生的“表演”，现在反倒成了我们师生关注的“焦点”。许老师富有经验，面对突如其来的变化仍旧泰然自若，另三位老师却显得有些不自在，脸都红了。有些学生也感觉不好意思，犹豫不决地转着脑袋，快速地看一下又扭过头来。他们害怕和老师的目光接触。其实，听课老师早已把平时威严四射的目光收敛在一米之内，基本上是在笔记本上游移着，坐姿端庄，神情可亲。
我鼓励学生：“大家大胆观察，现在这四位老师就是我们班的客人。观察时，我们要用欣赏的目光欢迎她们，她们都是很温柔的，你看，她们都在微笑呢！”
正像我所说的，听课老师个个微笑着。学生的笑声此起彼伏……
大概过了五六分钟，我指名学生读自己所写的内容，让大家猜是哪位老师。
许益康说：“有一个老师，她身体白白的，皮肤嫩嫩的，脸红红的，好像很害羞，戴着一条项链非常漂亮！这个老师好有精神啊，好像一名专家！”话刚说完，坐在他身旁的卢老师就脸红了。大家都知道写的正是她，她教我们班的音乐。有些学生喊了起来：“是卢老师！是卢老师！”卢老师很开心，点着头。
陈保护说：“我一看就知道这是位学富五车、才高八斗的老师，可惜我只看到她的背后和侧面，她脸颊上还有点青春痘。她肯定很严肃，严肃的表情中又藏有仁慈。”大家找了找，也猜出了是坐在陈保护前面不远处的那位陌生老师。我说：“让我们用热烈的掌声请她作自我介绍！”掌声一响，这位老师红光满面地站起来说自己姓陶，教二（3）班的语文，还夸保护写得好。
这时，陈兴业把手举得老高，好像再不叫他，马上就会憋出病来。我连忙叫了他。他说：“这位老师满脸青春痘，衣服的布挂在脖子上。脚翘起来坐在那儿，裤子后面的口袋是白的，头发扎得像古代人。”真是童言无忌，他的话让场面更加热闹了，大家纷纷朝陶老师看了又看。我暗想，刚才陈保护从侧面看只看到青春痘“有点”，这个陈兴业从正面看，竟成了“满脸”，虽然有些夸张，但也算是抓住了不同视角的特点，真是“横看成岭侧成峰”啊！陶老师今天衣着新颖，所谓的“衣服的布挂在脖子上”，那是领子上的特殊装饰，而“裤子后面的口袋是白的”，那是新潮牛仔裤的特色。说这些倒没什么大碍，我担心的是他又一次盯着年轻朝气的陶老师脸上的青春痘不放，就算是小孩子的有口无心，也很可能会在大庭广众之下伤到陶老师的自尊。我连忙打圆场：“长青春痘好啊！你们看我多想长却长不了，这些天好不容易长出了一粒，多宝贵呀，却又破了！”学生哄堂大笑，那几位老师也笑出了声，陶老师更是笑哈哈地眯着眼睛。看得出来，她早已潇洒地融入到了学生的快乐之中。
我又叫了王怀淼，他说；“这个老师脸上有点小痣，胸前挂着‘值日老师’的牌子……”学生一下子就猜出了是同年段三班的陈老师。她一直没说话，文静地坐着，偶尔也露出嘻嘻笑的表情，和激情四溢的陶老师形成了鲜明的对照……只剩下许老师还没被学生说到，我问：“谁写了这位从灵溪下来的许老师呀？她可是一位出色的语文老师呢！”
“我写的是许老师——”李雨露说，“她手里拿着一支黑笔，面带微笑，脖子上挂着一条项链，穿着白衣服，手臂间还抱着一个大拎包，头发上戴着一个红白相间的发夹。”我问她要不要听许老师的评价，她高兴得直点头。许老师连忙站起来说：“这位同学写得很好！特别是写到了我头上的发饰！”说着，她用手动了动那个发饰。这一刻，我突然发现表情严肃的许老师也挺平易近人的。
随后，我让学生向听课老师提问，请她们现场作答。
吴世国问：“许老师，您叫什么名字呢？”我觉得这个问题不错：“对，请许老师介绍一下，让孩子们能记住你。”许老师想了想，本要给学生出字谜猜的，可能一时没考虑好，便改变了主意说：“我做动作让你们猜吧！”她边做边叫了杨博，杨博说：“是许兔子。”大家听了都笑得合不拢嘴。许老师说哪有叫兔子的呀，又叫了其他人猜，也都没猜对。
许老师马上改变了策略：“这样吧，我给大家三个提示。第一、名字是一种动物的名称。”她停了一会儿，但没人能答。“第二、这种动物是鸟类——”马上有学生插嘴说是白鹅，也有说是孔雀，或者是喜鹊，更有人说是乌鸦……许老师急忙抛出了第三个提示：“有一个剪刀似的尾巴。”这一下，差不多是大家一起喊了：“是燕子，燕子，是许燕子……”许老师点头又摇头：“对了一半，——是小燕，许小燕！”……这个一波三折的插曲充满了戏剧性，让课堂的欢乐气氛沸腾了。当我叫王怀淼代表大家欢迎许老师，去同她握手时，还没等他挤出坐位，许老师早已满眼慈爱地走上前来握住了他的小手，让怀淼兴奋得两眼都眯成了一条缝。
接着提问的是吴园园。她红着脸蛋，犹豫了一下，问卢老师：“您生下来就这么漂亮吗？”卢老师脸颊闪着红晕说：“不管别人怎么看待我，在我父母眼里我是最漂亮的！”我带头鼓起掌来，我觉得卢老师这迂回式的答复恰到好处。
陈余俊满脸认真地问陶老师：“您生下来就有青春痘吗？”话音刚落，陈兴业又一次憋不住了，还对陶老师的牛仔裤念念不忘：“您裤子后面的口袋为什么是白的呢？”陶老师再次很有风度地起立答道：“关于青春痘老师不解释什么，长大了你们自然会明白。白色的口袋那是设计师做的呀！”这节课，陶老师差不多成了课堂的“主角”了，虽然孩子们的“质疑”出人意料，但也在情理之中。我也挺欣赏她能热忱真率地与学生融成一片。
在提问的这一环节，还有一些学生问了自己感兴趣的问题，我在观赏这一幕幕零距离“师生对话”的同时，也适时地对课堂的节奏进行了控制……
最后，我作了总结：“这节课，我们经历了看、写、说、问四个过程，大家都很开心，我们要感谢这四位老师的热情参与，为我们带来了这么多的快乐。接下来，请大家把课堂上的所见所闻、所思所感记下来，写成一篇作文，题目可以参考《一节难忘的课》。”
学生很有兴致，个个兴高采烈地动起笔来……
这就是我的一节“随堂课”。我庆幸没有教课文，因为课文随时都可以教，但这样的课却并非想上就能上，它的快乐来自设想与机缘，而我“蓄谋已久”，只是等待因缘俱足时听课老师的“自投罗网”。现在终于瓜熟蒂落、水到渠成。
当我评改这次作文时，我再次沉浸在学生的童真童趣之中。在此摘录一些学生的想法和三篇作文，以作纪念。愿孩子们在将来的某一时刻能读到这些文字，还能回忆起这堂有些特殊的作文课。
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