梁文锋、王兴兴这类创新人才,在当下的教育体系中,可以被复制吗?

浏览人数:58次 来源:腾讯新闻 作者:行者殷涛 发布时间:2025年2月5日
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虚伪以待
这个新年,比发红包还要惊喜的,是两位年轻人。

先是85后梁文锋的Deep seek让硅谷掀起狂潮,让美股暴跌。

后是90后王兴兴的“扭秧歌”机器人火上春晚,酷炫的科技感圈粉无数。

王兴兴的四足机器人全球市场占有率突破60%,人形机器人项目迄今已经拿下十多亿B轮融资。

在现行教育体制下,这两位年轻人的成功能够复制吗?中国的年轻力量能否持续冲击世界科创高峰?

首先,“勇敢”是梁文锋成长历程中最显眼的标签。他说:“我的父亲是一名小镇数学老师,他从不问我考试排名,只问‘今天解决了什么问题’——这种对解题本能的呵护,是我后来敢于挑战技术无人区的底气。”

梁文峰说:“创新首先是一个信念问题。为什么硅谷那么有创新精神?首先是敢。”

相比于17岁考上浙大的学霸梁文锋,王兴兴是不折不扣的中等生:本科是浙江理工,考研时被浙大拒绝,调剂去了上海大学。

在学历亮瞎眼的科技大佬圈中,称他为学渣也不为过。‍

他偏科严重,英语一直是他的“老寒腿”,总是给他拖后腿。英语老师曾经在家长会上对他家长说:你家孩子有点笨。

因为中考英语不及格,勉强进入一所普通高中,“我进去的时候成绩是倒数第一个还是第二个”。‍‍‍‍‍‍

严重偏科,他失去了考好大学的机会,也失去了考研逆袭的可能,但也阴差阳错地成全了他。

勇敢是错误的孪生子,偏科意味着重大的缺陷。如何对待孩子的缺陷,以及孩子可能的犯错,是教育面临的重大考题。

缺陷,就是光照进来的地方

每个孩子都是折翼的天使,像是被上帝咬过一口的苹果。缺陷大的,是因为上帝太爱的缘故,这一口咬得太狠了。‍‍

但大家都知道,非常之缺陷,往往意味着非常之天才,反之也成立。一些智商超群的人,往往会受到其他障碍的困扰。人类最强大脑爱因斯坦智商超过160,但患有孤独症;“文艺复兴艺术三杰”之一的米开朗基罗则患有自闭症。

精神病学家迈克尔·菲茨杰拉德指出“疯癫与伟大有一定的联系”。天才似乎是某种病患的代称。譬如贝多芬患有躁郁症,列夫·托尔斯泰患有抑郁症,牛顿和康德患有精神分裂症,凯撒和拿破仑患有癫痫,普希金和歌德则患有躁狂抑郁症。

更常见的是各种肢体、感官等生理缺陷的人。就像我们身边那些默默无闻的、自卑的弱势群体。但谁能说,这其中没有扫地僧,没有具有伟大基因的天才呢?而况漫漫人类历史长河中的千秋万代?

只是无数天才的光芒被遮蔽了。能把零星遗珠捞出来的,除了不离不弃的家庭、稍纵即逝的机遇,就是堪称人生贵人的老师。譬如海伦·凯勒的老师莎莉文。

而大部分的天才泯然众人,甚至饱受屈辱,孤独而活,寂然离去,让人为之扼腕,泫目。

因为传统教育的兴奋点在于效率,看到并支持每个不一样的孩子,不可能也不现实。拯救缺陷孩子(天才)的难度,好比在撒哈拉沙漠中拯救一条鱼。

莱昂纳德·科恩曾在《颂歌》中写道:“万物皆有裂痕,那是光照进来的地方。”遗憾的是,多少生命之光倏忽而逝,甚至永沉黑暗。

重新定义错误

有些错误还有一个名字,叫进步的阶梯。

人类社会发展至今,是主动或被动地和错误周旋的结果。无数伟大的发明,都是在错误中分娩的;多少恢弘的事业,都是在错误中开疆的。

错误也是学习成长的一部分。每个人的成长,不都是踏着错误的阶梯拾级而上的么?

错误和正确,无非是硬币的正反面,宇宙的白天和黑夜。

乔布斯说:“只要反驳的人拿出可信的事实,五分钟内我就会改变观点。我就是这样,不怕犯错。我经常承认错误,没什么大不了的。”

苹果掉价了,不妨碍埃隆·马斯克的火箭上天,更不妨碍他成为世上最有钱的男人。4470亿美元个人资产,什么概念?假如能活100年,那么从出生起每天必须花掉8500万RMB。他甚至商而优则仕,成了我们国人口中的“马部长”,也被外界称为“影子总统”。

他的人生信条简单粗暴:“人生就是一场冒险,干就完了!”无论是创立SpaceX、特斯拉,还是更早期的PayPal,他是越失败,越进步。

他脾气很臭,但对于失败的包容性非常高,“如果你从未失败过,那你就没有真正创新。”他讨厌循规蹈矩,“如果员工没有犯错的勇气,那企业永远都无法创新。”

在某次中外大学校长论坛上,耶鲁大学时任校长理查德·雷文坦率发言:“中国学生太听话了,一般不敢对老师说不。中国学生很聪明,但我更欣赏印度学生。”

中国的孩子天生沉默、谨慎、社交能力差吗?恐怕是长期潜移默化的结果。因为传统教育要标准答案,要服从大局,习惯性视错误为天敌,必欲除之而后快;视犯错的孩子为魔兽,成天举着惩戒的鞭子。

在DeepSeek杭州总部的展示厅里,陈列着一台90年代的“飞跃牌”收音机——那是梁文峰初中时拆装过37次的实验品。边上的标签写着:所有伟大的创新,都始于对现状的“不合理”拆解。

他们团队在2023年发生了数据清洗事故,也催生了《多语言语料预处理标准》,被团队称为“错误副产品”。该标准被LlamaIndex、Hugging Face等12个社区引用,并列入斯坦福CS324课程“数据处理”案例库。

事实证明,很多看似错误的尝试,恰恰是创新的温床。

AI来了,游戏重启

人工智能时代为个性化教育带来了福音,或者说为“发现”和“成全”孩子准备好了。

好比《桃花源记》里的渔人,在百无聊赖的现实里获得某种加持,觅得一处神仙洞,“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”,好一片桃花源!

每一个强大的新生事物的出现,都戴着残酷的面具,悄无声息而迅猛凌厉。AI来了,一批传统行业失业了,10多年前还是香饽饽的公路收费员,在下岗之际惨呼连连:“我为公路干了半辈子,除了收费其他什么都不会,你让我下半生怎么办?”就连兴起不久的滴滴司机,也感到了无人驾驶带来的飕飕寒意。

时代抛弃了谁,从不打招呼。而被杀死的,都是那些无法改变和拒绝改变的人。

AI时代关上了一扇门,一定打开了一扇窗。只要不闭目塞听,一定能感到青萍之末的风声。

“创作者经济”(Creator Economy)是近几年互联网的热词。它指的是创作者在软件和网络的辅助下通过创造的数字内容谋利的一种新型经济模式。

有观点认为,人类历史上没有任何时候比现在更适合成为一名创作者。

乔布斯的那句经典名言“Stay hungry, stay foolish”,出自一本名为《全球概览》(Whole Earth Catalog)的杂志1971年最后一期的封底。《全球概览》存续时间也就三年左右,但被乔布斯称为“我们那一代人的《圣经》之一”。该杂志创始人图尔特·布兰德认为,他的办刊初衷就是要让每个读者都能在新技术和新理念的加持下,成为一名新时代的自驱学习者和创造者。

让劳动摆脱被异化,回归人类天性,从中获得产出,同时获取满足感和意义感,最大程度地发掘作为地球最高智慧生命体的无限潜能。

因为短短几十年,我们已经从数字移民时代,到数字原住民时代,再进化到了数字游民时代!

手握如此强大的工具,除了刷抖音打游戏,还可以、还应该做些什么?

技术的发展是为了解放人,如果依旧被束缚被限制,想一想,问题出在哪里?

与其被淘汰,不如主动拥抱

变革的浪潮中,学校一直是最后沉睡的土地。来自于巨大的惯性,也来自于难以承受的试错成本。

教育走过农业时代的学徒制,面向中上层,专注于知识和真理,由孔子、苏格拉底等授课的精英教育。

教育也走过工业时代的普鲁士体系。普鲁士人要尽快提升工人整体水平,需要教育的规模化;

要培养的服从管理的公民,需要教育的标准化;而学生个性淹没在整齐划一的集中授课里。

人工智能时代到了,个性化、去中心化是大势所趋。前面讲到的创作者经济,会成就新一代的教育体系。那就是回到每个人,找到每个人的天赋和热爱所在,量身定制。

AI+教育有望完成这一使命。以 GPT 为代表的大模型可以根据各种数据给孩子画像,提供定制化内容,给每个学生配备一个专属的AI导师,因材施教将成为可能。

2024年12月14日,教育部颁发了《关于加强中小学人工智能教育的通知》。明确指出:

到2030年,中国中小学必须全面普及人工智能(AI)教育。

该政策不仅标志着我国教育进入一个全新的时代,也预示着孩子们的学习方式、教育资源、甚至未来的职业选择都将发生巨大变化。

兹事体大,关于民本国本。箭在弦上,势在必行。

各美其美,美美与共

“君子性非异也,善假于物也。”天时、地利、人和和技术都齐备了,蓄势待发。

各美其美

多元智能告诉我们,每个孩子都有不同的能力和特长。在AI技术的帮助下,可以更精准地发现他们的优点,挖掘他们的潜力,弥补或规避短板,专注发展长板。

智能诊断:利用AI技术分析,发现孩子的特长和优势,并生成个性化学习方案;为有缺陷的孩子建立个性化档案,通过AI动态调整教学策略。

资源配置:为有独特天赋的学生提供资源支持,为有缺陷的孩子设计适切的课程。例如为听障的学生,推送可视化的教学资源;为阅读障碍的孩子提供语音辅助工具;为有注意力缺陷的学生提供智能笔记工具,帮助记录重点,以及沉浸式VR教学。

智能反馈:通过AI检测孩子的学习进度,提供实时反馈,以及改进建议,体现正向激励。

美美与共

借助技术手段,打造一个和谐共融的育人环境。学校不再是一个知识的巨大容器和超市,而成为一个鼓励探索和试错的能量场,一个社会性情感的培育场,一个充满爱的磁场。

营造包容与支持的校园文化。构建安全温暖、彼此支持与多元文化共生的场域,让学生理解“个个不同,个个都好”,接受和悦纳有缺陷孩子,包容同伴的错误,激励犯错的同伴。

家校联合促进家长角色转变。学校利用AI平台加强家校合作,实时分享孩子的学习状态,定期跟踪孩子的成长轨迹,让孩子的成长可视化;让孩子成长变成教学相长,亲子共进。

将工具转化为真正的教育力量

教育的最终目标是让每个孩子获得幸福的能力。人工智能的强大工具,为有缺陷的孩子点亮未来,让敢于犯错的孩子拥抱未来。

在人工智能的作用下,教育将从传统的师生二元结构演化成师、机、生三元结构。老师是学习的设计师,AI是助教学伴,共同帮助学生。过去,我们习惯于将“错误”视为失败,AI让我们拥有了分析和利用错误的能力。系统会通过分析,精准识别错因,并提供针对性指导,让学生感到错误并不可怕,而是成长的契机。基于AI的心理辅导工具,还可以帮助犯错的学生纾解焦虑情绪。

错误,从“绊脚石”成为进步的“垫脚石”。

教师仍然是教育的核心力量

我们需要认识到,AI技术是辅助教育的工具,而不是教育的全部。教师仍然是教育的核心力量。

在人工智能时代,教师不再仅仅是知识的单向传递者,而应成为面向学生高阶能力的培养者。只有将AI技术与教师的智慧相结合,才能真正实现“因材施教”的目标。

教师除了掌握人工智能,能够在教学、教材、教法、考试评价等多个维度应用AI技术,但更重要的是,用爱心、智慧和创造将工具转化为真正的教育力量。

技术始终是术,术的背后是道。教育的道就是陶行知说的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。

2025年,有人称之为智能体元年,井喷式的人工智能技术推动着新一轮智慧革命。但未来学家说:21世纪全球教育最激动人心的突破,将不会来自技术,而是来自对“生而为人的意义”拥有更加开阔的理解。

重新打量“人”这个物种,重塑育人价值观,成为时代路口学校教育的责任——人是教育的出发点,也是目的地。

看到有缺陷的人,包容会犯错的孩子,这是教育的重大命题,也是技术的光荣使命。

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