三川玲：老师布置的作业太难，要帮孩子完成吗？
三川老师您好，关注您的公众号差不多一年了，受益匪浅，非常感谢！最近有一个特别苦恼的问题，想了很久也无解，希望您能给一点启示。
孩子读二年级，从一年级开始就时不时的会有手抄报的作业，这么小的孩子，要完成一份包括版面设计，图画，文字等等内容的报纸，几乎是不可能的，只能家长上阵帮忙。而我本人是IT业的，对艺术和文字没有优势，又极其反感这种明显超出孩子能力的作业，就放手完全让她自己做，并告诉她，只要是自己做的，就是最好的。
结果可想而知，她的手抄报因为简陋而屡次被批评，这也极大了打击了她的自信。甚至有一个笑话：一次又为她自己做的画风极其幼稚的《珍惜时间》的手抄报担心，怕被老师批评，回家后问她老师怎么说的。她说老师一张张展示，同学们觉得哪张好看就举手。她说她的只得了两票。
我安慰她说这是她自己设计和制作的，然后问：“你有没有觉得好看的，你给谁的举手了？”她说：“有好看的，但那个肯定是大人做的。我给画的不好的举手，因为那肯定是他们自己做的。”然后说了一句让我哭笑不得的话：“只要是破烂儿，我就举手”。
首先，她居然把画的不好的叫“破烂儿”，其次，她只给破烂儿举手，我简直无语……历经此事，我仍然放手让她自己做，我相信自己做的再差也比大人帮忙做的好。但老师的要求越来越高，她的自信心也越来越差，认为自己的手抄报是最差的。她很爱读书，大部头的纯文字《哈利波特》如饥似渴的看，在外面学习画画也快三年了，可就是怵手抄报。
我现在很迷茫，手抄报已经成了我们的一个噩梦。我知道，逃避不是办法，但我该怎么办？三川老师，您能给我一些建议吗？非常期待您的回复！
霞
回复：
霞，你好！
收到你的来信的时候，我正在辅导小丸子写作业。也会因为想要她把作业完成的更完美一些而纠结。
帮？还是不帮？
帮的话，会不会让孩子有依赖的习惯，就算获得了表扬，这肯定也是不得不偿失的。不帮的话，就算我们不在意孩子的成绩，但会不会让孩子丧失了自信心呢？尤其是当学校布置的作业，超出了孩子的能力范围的时候，尤其是其他的家长，纷纷帮助孩子写作业的时候，作为家长，我们应该怎么做呢？
怎样真正地帮孩子完成作业？
成绩重要吗？当然重要，成绩是客观地反映孩子学习中对某一种知识的掌握情况。
有了成绩，我们真实地知道孩子的优点缺点，并鼓励优点弥补缺点。
这里面有两个条件，一是客观，二是真实。任何的评测，只要违背了这两个准则，我认为就是不值得为之焦虑的。
具体到孩子的作业，如果需要家长的帮助才成完成，那就不是孩子真实的水平；如果作业的要求有超高的要求，那么反映的就不是客观的情况。
但是，我们的孩子还是要去上学，还是要去交作业，该怎么办呢？
如果我面对这个可爱的孩子，
首先，我会找出她作品里的优点。我会和她一起看《毕加索与公牛》，和她聊聊艺术最大的价值，就是表达出内心的情感。
然后，我会告诉她，我们还可以多听听其他人的评价。比如，爸爸妈妈就觉得她的作品很优秀，爷爷奶奶也觉得很好。
再然后，我会告诉她，要承受自己行动的代价。我很欣赏她为“破烂儿”所投出的神圣的一票，但是，既然选择了这样的态度，就要承当起自己的作品被称为“破烂儿”的后果。
最后，在自己的内心里，要保持纯真和自信，要珍惜自己的付出，要珍爱自己的作品，可以找一个相框，让她签上名字和日子，装上后摆在桌上、挂在墙上。
当然，我们最终所要做的，是孩子能力的提高，而不是一味地骄纵孩子。
所以，我会帮孩子。但是，我去帮的话，不会手把手、甚至直接越俎代庖地替代孩子做。而是帮孩子一起分析这个任务，分解这个任务，找到解决的途径和方法，然后，放手交给孩子自己去完成。
当然了，术业有专攻，我们作为家长，也是各有优势和缺点。但是，我们不是有互联网吗？只要我们和孩子一起，去寻找解决的方案，我想，是足够可以完成好作业的。
有了这个过程，其实老师的评价是高还是低，反而就没那么重要了。因为，我们看重孩子的，不是暂时的荣耀，而是终身的能力。
所以，对于孩子的作品，我们自然要提更高的要求。但是，我们所关注的，是孩子在自己上一次基础上的提高，而不是在学校里和别人比较的结果。
另外，我还想特别说两句话：
第一句：家长可以和老师保持良好的沟通。我经常发现，有很多问题，如果家长以良好的心态和老师坦诚的沟通，是可以妥善解决的。家长可以知道老师布置作业的真实意图，而老师也会知道具体的执行可行性。
第二句：家长可以借此帮孩子掌握学习的方法。和孩子一起解决问题的过程，换个角度想，其实也是把自己的能力传承给孩子的机会。可以和孩子一起查范本，找规律，再结合自己的特点去完成。
怎样让孩子理解“真实比完美”更可贵？
在学习过程中，谁都不是每个阶段每门学科都考满分和第一名的。总会要遇到成绩不好，作业不懂，课听不明白的时候。该怎么办？
我们要帮助孩子正确地理解，自然地面对不成熟、面对失败、面对丑陋。而不是一看到这些词语，就感到羞愧和自责。更不能作为家长，对孩子责骂、训斥。
要知道，看的到丑，承认自己的丑，才有可能变得更美。你敢于面对了，坦然了，自然也就会有变好的可能了。
这里的丑，可以是作业，也可以是外貌，是个头，是口音。要知道，这个世界上，哪里有所谓的绝对的美和丑，差和好，有的，是看待这个事情的角度。
尤其对于孩子，你的视角以成年人的价值去判断，当然是不够成熟的。但是，如果我们以纯真的视角看待呢，那就是通往成功的过程中必须要走过的道路，没有这些不成熟，又哪里有将来美轮美奂的杰作。
你在什么事情上付出多少的时间和成本，你就会在这上面获得多少的成就。你帮孩子做作业，获得成就的绝对不会是你的孩子。这是世界是公平的。
怎样应对学校的阶段性考核？
我理解老师，对于孩子的教育，希望能够在短时间内看到结果——这是他辛勤工作的最大回报。所以，他们常常会对孩子提出过高的要求，期待孩子超常的成长和表现。
但是，我们不能否认的是，我们教育的现状，导致了每个阶段的老师，只能够对每个阶段的孩子负责；每一个学科的老师，也只能对每一个科目负责。
于是呢，小学阶段的老师，恨不得所有孩子的灵气、成绩，都在小学里冒出来，体现出来。于是呢，语文老师、数学老师、英语老师，会希望孩子在自己的科目上突飞猛进。
有太多的孩子，被毁在“早出成绩”、“快出成绩”的压力之下了。小作家、小画家、小钢琴家、小主持人、小运动员……又有几个真正地在成年后在这个领域内取得了成就的？
我们所知道的，是每个孩子都有自己的成长规律。有的在某方面领悟的早，有的在某方面领悟的晚，这，又有什么关系？
作为父母，我们也同情老师的境况，但是，我们也要清晰地知道，不要让孩子成为暂时“成果”的牺牲品。因为，真正能够对孩子负责的，不是小学老师，中学老师，大学老师，而只能是父母。
我们不能苛求老师，但是，我们自己不能逃避。
我自己的经验，就是无论是学校的老师，还是家长朋友，包括我自己，经常希望“马上”、“迅速”得到孩子的回应和答案。
但是，我发现，大人越是想让孩子快一点，孩子就会更加慢一点。你希望孩子顺畅地讲完一个故事，结果把孩子紧张地口吃；你希望孩子马上告诉数学题的答案，结果孩子越算越乱；你希望孩子赶紧翻译一个单词，可是他怎么也想不出来。
于是，我想反其道而行之呢？
如果一个孩子，能够认真地写一篇日记，哪怕写的字不通、语不顺，但表达的是真实的情感，我们应该赞赏；如果一个孩子，把一道数学题，画图写算式冥思苦想，就算算错了，我们也应该鼓励；如果一个孩子，做一个作品，哪怕做的很蹩脚，只要是亲历亲为认真地对待，我们也应该表扬。
最最关键的，是我们要知道，对于孩子一生而言，专注、认真、坚持，才是最宝贵的东西。有了这些，暂时失去老师的宠爱，失去小红花，失去100分，都是值得的。
只要孩子有了这三个法宝，他就会做的不错，回报不少，过的不差。这些年来，我自己是这么过来的，我身边的做出点成绩的人，也是这么过来的。
怎样让孩子拥有终生的自信心？
小学的时候，我们得过多少奖状，到了中学的时候，我想没人会好意思提起；学生时代的荣耀，其实到了工作中，也不值得拿来炫耀。
在现实生活中，如果有人已经工作了，还在夸耀自己是高考状元，那只能说明现在混的不怎么样；如果有人经常说，想当年老子如何如何，那只能说明他现在一事无成。
我想说的是，任何的荣耀，都会过时，只有自信伴随终生。
说白了，一个人真正的自信，是不会随着环境和时间的变化而改变的。这源于内心的自信，不是打败别人而获得的，而是战胜自我而得到的。
如果是把别人竞争下去而得到的，那么，就会只去关注评判者的要求，和竞争者的弱点上，而忽略了自身的提高。于是，我们经常会发现，一个优秀的中学生，到了大学就蔫了；一个优秀的大学生，到了国外就蔫了；一个优秀的博士，到了工作岗位上就蔫了。道理就在这里。那些人所拥有的，从来都不是什么自信，只是暂时领先的运气和骄傲罢了。
一个人的自信，表现出来的时候，不是赢得了全校、全公司、全行业、全国第一的时候。而是就算遭到全世界都不认可、甚至诋毁的时候，仍然坚持自我，并不断地努力和奋斗的时候。
很多时候，我们不能改变时代，不能改变周围的环境。但是，在任何的时代，任何的环境之下，至少在内心里，我们可以坚守自己的信念。
孩子拥有了这些，比什么都重要。作为家长，培养孩子的这些素质，也比帮孩子赢得多少个奖状更为重要。
我和你站在一起，以上的这些话，不仅仅是写给你的，也是写给我自己的。握手，共勉！
最后，祝愿每一位家长，和每一位孩子！
你真诚的三川
2015年12月27日
